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 經(jīng)費怎么保障？

　　美國通過立法建立了環(huán)境教育與培訓(xùn)專項基金，并對國家每年的環(huán)境教育專項預(yù)算進行授權(quán)。而巴西、日本和韓國的環(huán)境教育法都只是對政府要為環(huán)境教育提供財政支持提出了原則性的要求，沒有明確專項經(jīng)費，也沒有建立專項基金。

　　人才制度有哪些？

　　許多國家的環(huán)境教育法中都提出了關(guān)于“人才”的制度。例如，美國有環(huán)境實習(xí)生和總統(tǒng)青年環(huán)境獎制度，日本有專業(yè)人才認(rèn)定制度，菲律賓有國家服務(wù)培訓(xùn)制度，韓國有社會環(huán)境教育顧問制度。

　　但是，這些制度的內(nèi)容、角度和側(cè)重點也有比較大的差別。

　　美國和菲律賓的制度主要集中于對人才的培養(yǎng)。其中，美國的實習(xí)生、總統(tǒng)青年獎制度都是以在環(huán)境保護領(lǐng)域表現(xiàn)突出的在校學(xué)生為主要對象，實習(xí)生制度更是專門面向今后有志于從事環(huán)境相關(guān)職業(yè)的學(xué)生。菲律賓的國家服務(wù)計劃的開展主體也是正在接受高等教育的在校學(xué)生。

　　日本和韓國的環(huán)境教育人才制度更偏重人才的管理，其中韓國的人才制度主要針對社會環(huán)境教育顧問的培養(yǎng)、資格授予和雇傭，而日本的人才認(rèn)定制度涉及的范圍則要廣泛得多，其對象包括了具有環(huán)境教育能力的個人和團體，制度本身也更加全面、系統(tǒng)。

　　由哪些機構(gòu)負(fù)責(zé)管理？

　　國外環(huán)境教育的管理方式可分成以政府環(huán)境主管部門主管和各相關(guān)機構(gòu)分管兩種方式。美國和韓國的環(huán)境教育主要由政府環(huán)境部門主管，但美國環(huán)境教育的管理權(quán)實際上正在向教育主管部門傾斜；日本、巴西和菲律賓則采用了環(huán)境部門、教育部門以及其他相關(guān)部門共同管理的方式。

　　以美國為例，其《國家環(huán)境教育法1990》中一共建立了3個機構(gòu)。一個是在環(huán)境署下設(shè)立的環(huán)境教育處，負(fù)責(zé)環(huán)境教育法中各項制度、措施和項目的運作。另外兩個機構(gòu)分別是環(huán)境教育咨詢委員會以及聯(lián)邦特別工作組。這兩個機構(gòu)類似于政府的智囊團和監(jiān)督機構(gòu)，它們的建立是針對政府在進行環(huán)境教育方面的決策和項目開展時對科學(xué)、全面、公開和權(quán)威性的需求而采用的解決方案。